உலகளாவிய தொற்றுநோயால் ஏதேனும் நன்மை ஏற்பட்டிருந்தால், ஆன்லைன் கல்வியை நோக்கி டிஜிட்டல் திருப்பம் நிச்சயமாக ஒரு போட்டியாளராக இருக்கும். தொற்றுநோய் பின்வாங்கினாலும், தேவை இப்போது வளர்க்கப்படும் நல்லொழுக்கம் நிலைத்திருக்கத் தயாராக உள்ளது. நாடு முழுவதும் உள்ள மாணவர்கள் செங்கல் மற்றும் மோட்டார் பள்ளிகளுக்குத் திரும்பினாலும், வகுப்பறையின் மெய்நிகர் அவதாரம் ஈதரில் மறைந்துவிட வாய்ப்பில்லை. எனவே, கலப்பின மாதிரியின் தீவிரக் கருத்தில், இது இரு உலகங்களிலும் சிறந்ததை வழங்குகிறது-உடல் வகுப்பறையின் சமூக-உணர்ச்சிப் பிணைப்பு மற்றும் ஆன்லைன் ஊடகம் மூலம் கல்விக்கான பரந்த அணுகல்.
அணுகல், சமத்துவம் மற்றும் தரம் ஆகியவற்றின் அவசியத்தை அறிந்த அரசாங்கம், 2020 ஆம் ஆண்டில் அதன் PM e-Vidya திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்தியது. பள்ளிகள் இப்போது மீண்டும் திறக்கப்படுவதால், இந்த முயற்சியை இடைநிறுத்துவதற்குப் பதிலாக, மத்திய நிதியமைச்சர் நிர்மலா சீதாராமன், பிப்ரவரி 1 அன்று தனது பட்ஜெட் உரையில், அரசாங்கம் தனது ‘ஒரு வகுப்பு, ஒரு தொலைக்காட்சி திட்டத்தை’ 12 முதல் 200 சேனல்களாக விரிவுபடுத்தும் என்று அறிவித்தார். கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியை வழங்குவதற்கான ஒரு நெகிழ்ச்சியான பொறிமுறையை உருவாக்குதல். நாட்டின் குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட இரண்டு வருட முறையான கல்வியை, குறிப்பாக அரசுப் பள்ளிகள் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் இழந்துள்ளனர், மேலும் அந்த இழப்பை ஈடுகட்ட வேண்டும் என்ற உண்மையின் முதல் அதிகாரப்பூர்வ ஒப்புதல் இதுவாகும்.
“இணையம், மொபைல் போன்கள், டிவி மற்றும் வானொலி மற்றும் டிஜிட்டல் ஆசிரியர்கள் மூலம் வழங்குவதற்காக அனைத்து மொழிகளிலும் உயர்தர மின் உள்ளடக்கம் உருவாக்கப்படும்” என்று நிதி அமைச்சர் அறிவித்தார். “ஆசிரியர்களால் தரமான மின்-உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு போட்டி பொறிமுறையானது அவர்களுக்கு அதிகாரம் அளிக்கவும், அவர்களுக்கு டிஜிட்டல் கற்பித்தல் கருவிகள் மூலம் சித்தப்படுத்தவும் மற்றும் சிறந்த கற்றல் விளைவுகளை எளிதாக்கவும் அமைக்கப்படும்.” அதே நேரத்தில், விமர்சன சிந்தனையை ஊக்குவிக்கவும் கற்றல் சூழலைத் தூண்டவும் மெய்நிகர் ஆய்வகங்கள் மற்றும் திறன்மிகு மின் ஆய்வகங்களை அமைப்பதாக சீதாராமன் அறிவித்தார். இருக்கை பற்றாக்குறை பிரச்னைக்கு தீர்வு காண, உலகத்தரம் வாய்ந்த உலகளாவிய கல்வியுடன் கூடிய டிஜிட்டல் பல்கலை.
மே 2020 இல் அரசாங்கத்தின் ஆத்மநிர்பர் பாரத் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகத் தொடங்கப்பட்ட PM e-Vidya, டிஜிட்டல்/ ஆன்லைன்/ ஆன்-ஏர் கல்வியில் அனைத்து முயற்சிகளையும் ஒன்றிணைத்து, கல்விக்கான “ஒத்திசைவான பல-முறை அணுகல்” என்று அழைக்கப்படுவதை அனுமதிக்க முயன்றது. திக்ஷா, நிஷ்தா, ஸ்வயம், ஸ்வயம் பிரபா டிவி, முக்த வித்யா வாணி, ஷிக்ஷா வாணி, ஐஐடிபிஎல் மற்றும் இ-அப்யாஸ் போன்ற பல கூறுகளை உள்ளடக்கிய (டிகோடிங் PM இ-வித்யாவைப் பார்க்கவும்) இந்தத் திட்டம் பள்ளிக் கல்வியின் முழு வரம்பையும் உள்ளடக்கும் நோக்கம் கொண்டது. பல்வேறு ஊடகங்கள்.
ஆன்லைன் போர்ட்டல்களைத் தவிர, PM e-Vidya திட்டத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கம் ஸ்வயம் பிரபா டிவியின் கீழ் உள்ள 12 DTH சேனல்கள் ஆகும், அவை இணைய அணுகல் இல்லாத மாணவர்களை ஆதரித்து அவர்களைச் சென்றடைகின்றன. “ஒன் கிளாஸ்-ஒன் டிவி சேனல்” முன்முயற்சியாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது சிபிஎஸ்இ பாடத்திட்டம் மற்றும் நேஷனல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் ஓபன் ஸ்கூலின் கீழ் படிக்கும் மாணவர்களுக்கு பாடத்திட்ட அடிப்படையிலான பாடநெறி உள்ளடக்கத்தை வழங்குகிறது. இது DD Free Dish, TATA Play, DISH TV, Airtel மற்றும் Jio TV மொபைல் ஆப் ஆகியவற்றுடன் இணைந்து 24 x 7 அடிப்படையில் ஒளிபரப்பப்படுகிறது. பிப்ரவரி நடுப்பகுதி வரை, 1 முதல் 10 ஆம் வகுப்புகளுக்கு 30 நிமிடங்கள் கொண்ட 1,502 நேரடி ஊடாடல் அமர்வுகள் சுமார் 751 மணிநேரம் ஒளிபரப்பப்பட்டன. 11 மற்றும் 12 ஆம் வகுப்புகளுக்கு, 149 நேரலை ஊடாடும் அமர்வுகள் ஒவ்வொன்றும் 60 நிமிடங்கள், ஒட்டுமொத்தமாக 149 மணிநேரம் ஒளிபரப்பப்பட்டன.
சேனல்களை 12ல் இருந்து 200 ஆக உயர்த்துவதற்கான அரசாங்கத்தின் அறிவிப்பை பல கல்வியாளர்கள் பாராட்டியுள்ளனர். PHDCCI இன் கல்விக் குழுவின் இணைத் தலைவரான சோனாலி ஜெயின், இந்த துணைக் கல்வி, விமர்சன சிந்தனைக்கு முக்கியத்துவம் மற்றும் முறையான அணுகுமுறை ஆகியவை மாணவர்களை தடையற்ற நிலைக்குத் தயார்படுத்தும் என்று நம்புகிறார். கற்றலில் இருந்து நடைமுறை அனுபவத்திற்கு மாறுதல். புதிய சேனல்கள் இந்தியாவின் டிஜிட்டல் பிளவைக் குறைக்கும் மற்றும் மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த கற்றல் விளைவுகளை மேம்படுத்தும் என்று மற்றவர்கள் கூறுகிறார்கள். ஒடிசாவின் SAI இன்டர்நேஷனல் எஜுகேஷன் குழுமத்தின் தலைவர் சில்பி சாஹூ கூறுகையில், “ஒரு நிலையான இணையம் என்பது கிராமப்புற மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் ஒரு தொடர்ச்சியான தடையாகும். “இங்குதான் சேனல்களின் விரிவாக்கம் மீட்புக்கு வரும், ஏனெனில் பெரும்பாலான கிராமப்புறப் பிரிவினர் தங்கள் டிவிகளில் டிடிஎச் சேவையின் மூலம் வகுப்பு வாரியாக அடிப்படைப் படிப்பைப் பெறுவார்கள், அதுவும் அவர்களின் பிராந்திய மொழிகளிலும் சிறந்த புரிதலுக்காக.” ICRIER மற்றும் LIRNEAsia, டிஜிட்டல் கொள்கையை மையமாகக் கொண்ட ஒரு சிந்தனைக் குழுவால் கடந்த ஆண்டு வெளியிடப்பட்ட 2021 தேசிய மாதிரி கணக்கெடுப்பு, இந்தியாவில் பள்ளி வயது குழந்தைகளில் 20 சதவிகிதம் மட்டுமே தொற்றுநோய்களின் போது தொலைதூரக் கல்வி வாய்ப்புகளைப் பெற்றுள்ளது என்ற உண்மையை எச்சரித்தது. நேரடி ஆன்லைன் வகுப்புகளில் பாதி பேர் மட்டுமே கலந்துகொண்டனர். 2020 ஆம் ஆண்டில் அசிம் பிரேம்ஜி அறக்கட்டளை நடத்திய ஆய்வில், இந்தியாவில் உள்ள பள்ளிக் குழந்தைகளில் கிட்டத்தட்ட 60 சதவிகிதம் ஆன்லைன் கற்றல் வாய்ப்புகளை அணுக முடியவில்லை என்பதைக் கண்டறிந்தபோது இதேபோன்ற முடிவை எட்டியது. Oxfam இன் மற்றொரு ஆய்வில், நகர்ப்புற தனியார் பள்ளிகளில் படிக்கும் மாணவர்களிடையே கூட, பாதி பெற்றோர்கள் இணைய சமிக்ஞை மற்றும் வேகம் தொடர்பான பிரச்சனைகளைப் புகாரளித்துள்ளனர். மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மொபைல் டேட்டாவின் விலையுடன் போராடினர்.
அரசாங்கத் தரவுகளும் அரசாங்கப் பள்ளிகளில் மெய்நிகர் கல்வியின் மோசமான நிலையை உறுதிப்படுத்துகின்றன. மத்திய நிதியுதவியுடன் கூடிய சமக்ரா சிக்ஷா திட்டத்தின் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பத்தின் (ICT) கூறுகளின் கீழ், மாநிலங்களுக்கு ICT ஆய்வகங்கள் மற்றும் டிஜிட்டல் வகுப்பறைகளுக்கு நிதி வழங்கப்படுகிறது. 2019-20 ஆம் ஆண்டிற்கான UDISE (Unified District Information System for Education) தரவுகளின்படி, இந்தியாவில் 119,581 பள்ளிகளில் மட்டுமே இணைய வசதி உள்ளது மற்றும் அனைத்து அரசு பள்ளிகளிலும் 65,356 ICT ஆய்வகங்கள் மற்றும் 29,178 டிஜிட்டல் வகுப்பறைகள் உள்ளன. அடுத்த ஆண்டு 14,868 ICT ஆய்வகங்கள் மற்றும் 58,534 வகுப்பறைகள் கட்ட மத்திய அரசு ஒப்புதல் அளித்துள்ளது. ஆயினும்கூட, ஆய்வகங்கள் மற்றும் டிஜிட்டல் வகுப்பறைகளின் மொத்த எண்ணிக்கை இந்தியாவில் உள்ள அரசுப் பள்ளிகளின் எண்ணிக்கையில் 10 சதவீதம் கூட இல்லை—1,116,932.
இருப்பினும், அனைத்து நிபுணர்களும், இந்த சேனல்கள் உடல் வகுப்பறைகள் மூடப்படுவதால் ஏற்படும் “கற்றல் இழப்பை” ஈடுசெய்யும் என்பதில் உறுதியாக இல்லை. “இந்தியாவில் மிகப்பெரிய டிஜிட்டல் பிளவு மற்றும் வளங்கள் மற்றும் கேஜெட் குறைபாடுள்ள குடும்பங்கள், சைபர்-ஸ்பேஸை விட அதிகமான பள்ளிகள் மற்றும் உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் எங்களுக்குத் தேவை” என்று Academics for Action and Development (AAD) அறிக்கையைப் படித்தது. டெல்லி பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் குழு. தொற்றுநோயியல் நிபுணரும், பொதுக் கொள்கை நிபுணருமான சந்திரகாந்த் லஹாரியா, “டிவி சேனல்களை அமைப்பதன் மூலம் கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில் ஏற்பட்ட பாதகமான தாக்கத்தை செயல்தவிர்க்க முடியாது” என்று நம்புகிறார். மற்றவர்கள் இந்த தொலைக்காட்சி சேனல்கள் மூலம் உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதை அரசாங்கம் உறுதி செய்திருக்கலாம் என்று கூறுகின்றனர், ஆனால் கல்வி அமைச்சின் அதிகாரிகள் Skypeல் நேரடி ஊடாடும் அமர்வுகளை நடத்துவதாகக் கூறினாலும் கூட, ஆசிரியரால் “உண்மையில் கற்பிக்க” மற்றும் நிகழ்நேர கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியாது. இந்த சேனல்கள்.
அரசாங்கத்தின் வரவுசெலவுத் திட்ட முன்னுரிமைகள் அதிக நம்பிக்கையைத் தூண்டவில்லை. PM e-Vidya க்கான பட்ஜெட் ஒதுக்கீடு ஆரம்பத்திலிருந்தே சொற்பமாக இருந்தது மட்டுமல்லாமல், இந்த ஆண்டு பாரிய வீழ்ச்சியையும் கண்டுள்ளது – 2021-22 இல் 50 கோடி ரூபாயில் இருந்து இந்த ஆண்டு வெறும் 0.1 கோடியாக. உண்மையில், முழு டிஜிட்டல் மின் கற்றல் திட்டத்திற்கான பட்ஜெட் ஒதுக்கீடு, கடந்த ஆண்டில் ரூ.645.61 கோடியாக குறைந்து, இந்த ஆண்டு ரூ.421 கோடியாக குறைந்துள்ளது. டிஜிட்டல் பல்கலைக்கழகத்துக்கு பட்ஜெட்டில் குறிப்பிட்ட ஒதுக்கீடு எதுவும் இல்லை. அகமதாபாத்தில் உள்ள இந்திய மேலாண்மை கழகத்தின் பேராசிரியர் தருண் ஜெயின், மிகப்பெரிய கற்றல் இழப்பிற்கு எதிரான முதலீடு “மைனஸ்குல்” என்று குறிப்பிட்டுள்ளார். லீட் பள்ளியின் இணை நிறுவனரும் தலைமை நிர்வாக அதிகாரியுமான சுமீத் மேத்தாவும், பட்ஜெட் ஒதுக்கீடு உடல்நிலைப் பள்ளிப் படிப்பை விட மெய்நிகர் கற்றலை ஊக்குவிக்கக் கூடாது என்று கருதுகிறார்.
ஆன்லைன் கற்றல் மட்டுமின்றி, 2020ல் புதிய கல்விக் கொள்கையின் சீர்திருத்த நோக்கத்திலும் பட்ஜெட் ஆதரவு பின்தங்கியுள்ளது. கடந்த ஐந்து ஆண்டுகளில் கல்விக்கான ஒதுக்கீட்டில் 31 சதவீதம் உயர்வு ஏற்பட்டுள்ளது. ஆனால் உண்மையான செலவுகள் பெரிதாக அதிகரிக்கவில்லை (கல்விக்கான பணம் எங்கே? பார்க்கவும்). உண்மையில், NEP தொடங்கப்பட்ட அடுத்த ஆண்டிலேயே பட்ஜெட் ஒதுக்கீடு குறைந்துள்ளது—ரூ.99,311.52 கோடியிலிருந்து ரூ.93,224.31 கோடியாக இருந்தது. இந்த ஆண்டு கல்வித்துறைக்கு அரசு ரூ.1.04 லட்சம் கோடி ஒதுக்கீடு செய்துள்ளது.
கல்வி அமைச்சகத்தின் உயர்மட்ட அதிகாரிகள், பெயர் குறிப்பிட விரும்பாத நிலையில், பட்ஜெட் ஒதுக்கீட்டை அதிகரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அரசாங்கம் அறிந்திருப்பதாக ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் மாநிலங்கள் நிதியை மோசமாகப் பயன்படுத்துவதற்கு தற்போதைய குறைந்த ஒதுக்கீட்டைக் குறை கூறுகின்றனர். கல்வி என்பது மாநில பாடம் மற்றும் மாநில அரசுகள் மத்திய நிதியுதவி திட்டங்களை செயல்படுத்துகின்றன. “பட்ஜெட்டில் நிதி ஒதுக்கீடு செய்யப்படுவது, கடந்த காலத்தில் பயன்படுத்தப்பட்ட நிதியை கருத்தில் கொண்டுதான்” என்கிறார் கல்வி அமைச்சக அதிகாரி. “பல மாநிலங்கள் தங்களுக்கு அனுமதிக்கப்பட்ட நிதியைப் பயன்படுத்தத் தவறிவிட்டன.”
கல்விக்கான ஒதுக்கீட்டை மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் 2 சதவீதத்தில் இருந்து 6 சதவீதமாக உயர்த்த வேண்டும் என்ற கூச்சல் அதிகரித்து வரும் நிலையில், 2018-19 முதல் பட்ஜெட் ஒதுக்கீட்டை விட உண்மையான செலவு குறைவாக உள்ளது. பல மாநிலங்கள் அனுமதிக்கப்பட்ட நிதியை கூட பயன்படுத்தவில்லை. ஒரு மாநிலத்தின் தேவையைப் பொறுத்து, ஐசிடி லேப் அமைக்க ரூ.6.4 லட்சமும், டிஜிட்டல் வகுப்பறைக்கு ரூ.2.4 லட்சமும் கல்வி அமைச்சகம் வழங்குகிறது. 2021-22ல் டிஜிட்டல் வகுப்பறைகளுக்கு ரூ.956.8 கோடி ஒதுக்கப்பட்டதில் மாநிலங்கள் ரூ.9.8 கோடி மட்டுமே செலவிட்டுள்ளன. நாகாலாந்து, ராஜஸ்தான் மற்றும் சிக்கிம் தவிர, எந்த மாநிலமும் டிஜிட்டல் வகுப்பறைகளுக்கு ஒரு பைசா கூட செலவழிக்கவில்லை. அவர்களின் பாதுகாப்பில், தொற்றுநோய்களின் போது பள்ளிகள் மூடப்பட்டதால், டிஜிட்டல் அல்லது பௌதீக உள்கட்டமைப்புக்கான செலவு நிறுத்தப்பட்டது என்று மாநில அரசாங்கங்கள் கூறுகின்றன.
பழி விளையாட்டைத் தவிர, தொற்றுநோய்க்கு தியாகம் செய்யப்பட்ட இரண்டு ஆண்டுகளில் மாணவர்கள் தவறவிட்டதைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுபவிக்கவும் உதவும் ஒரு முழுமையான மாதிரியை உருவாக்குவதில் மத்திய மற்றும் மாநில அரசுகள் தங்கள் ஆற்றலைக் குவிக்க வேண்டும். எழுத்தாளரும் கல்வியாளருமான மீதா சென்குப்தா கூறுவது போல், PM e-Vidya ஒரு கல்வி பாதுகாப்பு வலையமைப்பாக இருக்க முடியும், இது ஒரு பன்மொழி மற்றும் பல இடங்களில் துணைக் கற்றல் முறையை வழங்குகிறது, ஆனால் அதன் வெற்றி அதன் சேர்க்கை மற்றும் விரிவாக்கத்தைப் பொறுத்தது. அது நடக்க, மத்தியமும் மாநிலங்களும் போதுமான நிதியுடன் ஒத்துழைக்க வேண்டும், ஆனால் செயல்படுத்துவதற்கான திட்டத்தையும் செய்ய வேண்டும்.
— ஷெல்லி ஆனந்த் PM e-Vidya ஐ டிகோடிங் செய்தார்